Questo volume affronta il tema della ricerca come strategia didattica non individualizzata in riferimento a una pluralità di punti di vista: da una sintetica ricognizione storica nell’ambito dei testi programmatici della scuola dell’obbligo (inclusa la scuola materna); ad una attenta riflessione sui fondamenti teorici (epistemologici, metodologico-didattici, organizzativi) più significativi per la traduzione in campo didattico; all’analisi di modelli procedurali applicabili nel processo di apprendimento/insegnamento. L’intervento didattico nel campo della ricerca non può prescindere dalla necessità di bilanciare due piani di competenza; quello fondato sulle conoscenze riguardanti le singole discipline e quello euristico fondato su competenze interdisciplinari.

L’assenza dell’uno o dell’altro provoca o la genericità e la banalizzazione della ricerca o la episodicità e la frammentarietà delle conoscenze. La ricerca finalizzata all’apprendimento di processi, strategie e atteggiamenti culturali viene valorizzata come metodologia trasversale non solo ai diversi linguaggi disciplinari, ma anche ai vari ordini scolastici.

Tramite la “cultura della ricerca” è quindi possibile costruire forme di continuità curriculare centrate sulla coerenza e il raccordo metodologico nell’ambito del sistema formativo scolastico ed extrascolastico.