Nella pratica didattica, il termine “individualizzazione” viene spesso utilizzato per indicare una generica attenzione ai bisogni formativi del bambino, a cui però non corrispondono dimensioni operative congruenti. Questo volume mira ad esplicitare i fondamenti teorici e, soprattutto, a chiarire le strategie e le procedure operative dell’istruzione individualizzata.

La prima parte dell’opera è finalizzata all’esposizione dei concetti basilari dell’individualizzazione, a partire da una ridefinizione degli ambiti semantici pertinenti al termine, per arrivare, anche attraverso una ricognizione sugli antecedenti “storici” di questa pratica didattica, a precisarne le basi scientifiche. La seconda parte illustra le strategie adeguate ad adattare l’istruzione ai livelli di partenza, ai ritmi di apprendimento, ai modi di conoscere e ai codici linguistici degli alunni: dalle procedure di pianificazione delle unità didattiche all’analisi delle forme di organizzazione scolastica maggiormente idonee all’attuazione dell’individualizzazione.