Il testo è costituito da otto contributi diversi. I temi trattati includono il bambino, l’adolescente e i suoi sistemi significativi (famiglia, scuola, comunità, sociale).

È un lavoro che propone livelli multipli di lettura dell’organizzazione scuola, considerando le transazioni in atto al suo interno e i processi che si svolgono nei mesosistemi scuola-famiglia, scuola–servizi, scuola–comunità. La scelta di non analizzare casi clinici in “terapia familiare” va nel senso di valorizzare interventi di consulenza sistemica che si articolino in modo flessibile nel rapporto psicologo-insegnante, psicologo-famiglia, psicologo-sistemi istituzionali complessi.